Der für Hannover von H. C W. Bartholomäus in Hildesheim, für Hessen
von C. Wagner in Cassel, für Nassau von 8. Wickel und Stahl in Wiesbaden, für
Schleswig - Holstein von Dr. Aug. Sach in Schleswig bearbeitete Anhang wird nzit
dem Lefebuch zusammen bezogen für i Sgr. geliefert.
Einzeln bezogen kostet Anhang Hannover: 5 Sgr. und in Partien von 25 Exempl
ä 4 Sgr.; Anhang Hessen, Nassau, Schleswig-Holstein: ä 4 Sgr. und in Partien vor
25 Exempl. ä 3 Sgr.
Weitere Anhänge sind in Aussicht genommen.
In Schleswig-Holstein liefert unser Sortiment: Dr. Heiberg's Buchhandlung
in Schleswig, um die erste Einführung zu erleichtern, das Vaterländische Lesebuch bei
directer Bestellung franco, und wollen sich die Herren Lehrer an Orten, wo keine Buch-
handlung, gefälligst direct an jene wenden.
Für Hannover übernahm den Debit: Th. Schutzes Buchhandlung in Hannover ;
für Hessen: G. Württenberger in Cassel; für Nassau: Zurany & Henscl in
Wiesbaden.
6d0kg Eckert-Instttui
Kr Infarnafionsle ;
Schulbuchforschimg
Braunschwelg
Bibliothek !
Die Uerlagsbuchlmdlung.
r
TM Hauptwörter (50): [T35: [Preußen Königreich Bayern Sachsen Staat Hannover Baden König Provinz Land], T39: [Jahr Million Geld Mark Arbeiter Arbeit Zeit Summe Staat Thaler], T1: [Geschichte Dichter Zeit Buch Werk Jahr Gedicht Nr. Bild Geographie]]
TM Hauptwörter (100): [T44: [Sachsen Provinz Preußen Königreich Hannover Bayern Staat Hessen Baden Land], T36: [Million Mark Jahr Geld Thaler Mill Summe Wert Gulden Pfund], T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch], T46: [Universität Berlin Jahr Schule Wissenschaft Leipzig Professor Akademie Hochschule Gymnasium]]
TM Hauptwörter (200): [T174: [Preußen Sachsen Hannover Holstein Provinz Königreich Staat Oldenburg Braunschweig Dänemark], T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch], T147: [Jahr Erfindung Buch Gutenberg Buchdruckerkunst Johann Mainz Zeit Buchstabe Jahrhundert], T52: [Arbeiter Arbeit Zeit Betrieb Jahr Fabrik Maschine Staat Preis Kapital]]
Vorwort.
Dies neue Volksschullesebuch verdankt seine Entstehung einzig und allein dem
wärmsten Interesse für Volksbildung überhaupt und insbesondere für die Volks-
schule, in der die Herausgeber nächst dem Elternhanse ihre erste Geistesbildung
empfangen und der sie stets die aufmerksamste Theilnahme bewahrt haben; Form
und Gestalt aber hat es gewonnen durch unsere wohlbegründete selbständige Ueber-
zeugung von dem, was der Schule und namentlich der Volksschule noththut. Dabei
sind wir uns der Größe des Wagnisses, mit so manchen gutenlesebüchern wetteifern
zu wollen, gar wohl bewußt; aber wir bieten anspruchslos das Beste, was wir
vermögen, und auf alle Fälle werden wir uns mit dem Bewußtsein, Gutes redlich
erstrebt zu haben, zu trösten wissen. Nur um eines bitten wir unsere Bernss-
genossen von der Volksschule: daß man diese Gabe aus scheinbar unzünftiger Hand
ohne Vorurtheil prüfe. Mitgearbeitet haben daran viele der sachkundigsten Männer
des Landes: namentlich sind wir den Herren Seminardirertor Lange in Sege-
berg, Seminarlehrer Burgllorf in Eckernförde und Seminaroberlehrer
Richter in Tendern für ihre einsichtsvollen schriftlichen und mündlichen Rath-
schläge zum lebhaftesten Danke verpflichtet.
Die Auswahl des Stoffes ist in poetischer, volksthümlicher und religiöser
Richtung nach strengen Grundsätzen getroffen worden. Unser Streben ist gewesen,
jedes Lebensgebiet in seiner Wahrheit zu erfassen und darzustellen, ohne alle
tendenziösen Nebenrücksichten, so z. B. ist das Leben unserer heidnischen Vorfahren
in seiner vollen Poesie unbefangen mit dem ihm zukommenden Lichte beleuchtet
worden; aber unbedingt ausgeschlossen ist alles, was mit der gesunden evangelisch-
christlichen Bildung, die das Ziel aller unserer Volksschulen wie Gymnasien sein
muß, irgendwie in Widerspruch zu stehen schien. Auf Grund dieses Princips sind
mit Vorliebe diejenigen Gebiete behandelt worden, die zur Erweckung und Stärkung
eines thatkräftigen vaterländischen Sinnes geeignet waren. Unter Vaterland
aber verstehen wir Deutschland, in welchem unser Preußen das repräsentiert, was
in der Organisation des Individuums der bewußte und feste Wille ist. Ausge-
schlossen dagegen ist alle Mittheilung von bloß nützlichen Kenntnissen, die ohne
bildende Kraft sind: dies Buch zu einem Noth- und Hülfsbüchlein für allerlei
zu machen, verbot uns die ideale Richtung, die wir aus innerer Nothwendigkeit
einhalten. Denn wie sorgfältig wir uns auch gehütet haben, Stücke aufzunehmen,
die nicht ein tüchtiger Idjähriger Knabe mit Hülfe des verständigen Lehrers 31t be-
wältigen vermöchte (das Kind soll eben die Freude des Könnens und Verstehens
fühlen), so wird doch nicht leicht ein Abschnitt sich finden, den nicht auch der Er-
wachsene mit Vergnügen und Erbauung lesen würde. Nur durch diesen idealen
Zug des Gemeinverständlichen kann das Lesebuch ein Hausschatz und ein wahres
Volksbuch werden.
In der zweiten Abtheilung sind die Abschnitte ans der Geschichte von
Or.h.kcck redigiert worden, oft mit wörtlicher Benutzung von Menzel, Kohlrausch,
G. Freytag, Riehl, E. Förster, Raumer u. a.; die geograph. Stücke hat
Chr.johansen, die aus der Naturkunde Or. L. Meyn, die ans der schleswig-holst.
Heimatskunde (dritte Abtheilung) I)r. A. Sach ausgewählt oder bearbeitet.
Wir haben darin weniges ans anderen Lesebüchern aufgenommen, denn wir hielten
es für unsere wesentlichste Pflicht, in diesen Abtheilungen oen Forderungen der Wissen-
schaft gerecht zu werden. — Die provinziellen Abschnitte, welche die Hannöver sche,
hessische und nassanische Heimatsknnde (dritte Abtheilung) behandeln,
sind ohne unser Zuthun auf Anregung der Verlagshandlung resp. von den Herren
H. C. W. Bartholomäus in Hildesheim, C. Wagner in Cassel, und den
Herren I. Wickel und Stahl in Wiesbaden bearbeitet worden.
Das Princip der Anordnung der Lesestücke in der 1. Abtheilung ist ans
der Natur der Kindesseele, die Wechsel des Stosses und Fortschritt vom Leichteren
zum Schwierigeren verlangt, entnommen worden. Wenn von diesem Princip die
2. Abtheilung scheinbar abweicht, so ist das ans zwingenden Gründen geschehen:
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
TM Hauptwörter (100): [T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch], T17: [Gott Herr Mensch Wort Leben Herz Welt Hand Vater Himmel], T52: [Mensch Leben Volk Gott Geist Zeit Religion Mann Glaube Herz]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T136: [Leben Mensch Geist Natur Zeit Volk Welt Kunst Sinn Wesen], T33: [Gott Liebe Mensch Herz Leben Volk Ehre Vaterland gute Zeit], T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch], T8: [Abschnitt erster Periode zweiter Zeitraum dritter Kap Buch Kapitel vierter]]
Extrahierte Personennamen: Menzel Riehl L._Meyn H. C._W._Bartholomäus C._Wagner
Extrahierte Ortsnamen: Sege- Seminarlehrer_Burgllorf Eckernförde Deutschland Hildesheim Cassel Wiesbaden
Bildungsstufen (OPAC): Sonstige Lehrmittel, alle Lernstufen
Inhalt Raum/Thema: Weltgeschichte
Inhalt: Zeit: Alle Zeiten
Weltgeschichte
in vier Bänden
von
Friedrich Nösselt,
iveil. Professor in Breslau.
Ein Lehr- und Lesebuch für Schule und ßaus.
Zweiter Teil.
Geschichte des Mittelalters.
Neue Ausgabe,
sorgfältig verbessert, zum Teil umgearbeilet und bis auf die Gegenwart
fortgeführt.
Lclngenscrl'zcr.
■2 ch u l b u ch h a n d l u n g
von F. G. 2. Greßler.
TM Hauptwörter (50): [T1: [Geschichte Dichter Zeit Buch Werk Jahr Gedicht Nr. Bild Geographie]]
TM Hauptwörter (100): [T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch], T46: [Universität Berlin Jahr Schule Wissenschaft Leipzig Professor Akademie Hochschule Gymnasium], T30: [Periode Abschnitt erster zweiter Zeitraum dritter Jahr Kapitel Sonne Planet], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit]]
TM Hauptwörter (200): [T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch], T8: [Abschnitt erster Periode zweiter Zeitraum dritter Kap Buch Kapitel vierter]]
Extrahierte Personennamen: Friedrich_Nösselt Friedrich Greßler
278
3. Zwei Engel sind hereingetreten, kein Auge hat sie kommen sehn; sie gehn zum
Weihnachtstisch und beten, und tvenden tvieder sich und gehn.
-t. „Gesegnet seid ihr alten Leute, gesegnet sei die kleine Schar! Wir bringen
Gottes Segen heute dem braunen tvie dem weißen Haar!"
5. Kein Ohr hat ihren Spruch vernommen, unsichtbar jedes Menschen Blick sind
sie gegangen, wie gekommen: doch Gottes Segen bleibt zurück! h. ni-mc.
18. Gebet.
Jul. Otto.
Ach, lie - der Gott, mach' mich recht fromm, da - mit ich in den
mit ich in den Him - mel komm'.
Fr. Hofmann.
TM Hauptwörter (50): [T37: [Gott Mensch Herr Herz Leben Wort Welt Himmel Tag Hand]]
TM Hauptwörter (100): [T77: [Baum Nacht Himmel Wald Tag Gott Kind Vogel Sonne Blume], T17: [Gott Herr Mensch Wort Leben Herz Welt Hand Vater Himmel], T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch]]
TM Hauptwörter (200): [T100: [Gott Herr Herz Wort Leben Hand Himmel Vater Kind Mensch], T51: [Kind Himmel Nacht Sonne Tag Gott Wald Baum Blume Feld], T81: [Herz Himmel Gott Welt Lied Leben Auge Erde Land Nacht]]
Von L. E. Äeidel sind im Verlage der Schulbuchhandlung von
F. G. L. Greßler in Langensalza ferner erschienen und durch alle
Buchhandlungen zu beziehen:
Das Leben der Tiere in Charakterbildern und abge-
rundeten Gemälden. Ein naturhistorisches Lesebuch für Schule
und Haus, sowie reichhaltiges Material zur Ergänzung und Be-
lebung des naturgeschichtlichen Unterrichts. Mit zahlreichen Ab-
bildungen. Viii. 472 S. gr. 8..........................3 Ji 30
Geschmackvoll in Leinen gebunden ......................4 30 ^
Anz. f. padag. Litteratur 1886 Nr. 7. Die abgerundcten 164 Gemalde,
ivelche den besten Quellcn Krehm, v. Tschudi, A. v. Humboldt, Lenz, Masius,
Grube, Lüben, Rcichenbach re.) entlchnt find, bicten reichcn St off file'den
Lehrcr zur Borbercitung aus den Unterricht.
Lübens padag Jahresbericht. Bd. 39. Ein Buch wie das Nor liege nde
kann auf vallen Beifall zahlreichcr Le ser rechnen und in vorziig-
lichcr Weise zur Vcrbreitung naiurwissenschafklicher Wahrhciten wirken. Das
kann um so mchr gcschehen, wenn das Buch so lebendig rind frisch gcschrieben
ist, wie es die meisten Artikel des vorliegenden find.
Das Pflanzenleben in Charakterbildern und abgerundeten
Gemälden. Nebst einem Anhang: Biographieen und Bilder
aus dem Mineralreiche. Ein naturhistorisches Lesebuch für
Schule und Haus, sowie reichhaltiges Material zur Ergänzung und
Belebung des naturgeschichtlichen Unterrichts. Zusammengestellt und
herausgegeben für Lehrer und Lernende. Viii. 399 S. gr. 8-
4 Ji
Geschmackvoll in Leinen gebunden...................................5 Ji
Die Pflege der Poesie in der Volksschule. Volkstümliche und
klassische Gedichte für den Gebrauch in Volks- und Mittelschulen
erläutert und methodisch behandelt, nebst kurzen Biographieen der
Dichter. Mit 9 in den Text gedruckten Bildnissen. Xii. 508 S.
gr. 8......................................................5 Ji — ^
Geschmackvoll in Leinen gebunden...........................6 Ji 50 A,
Thüringische Schulzeitung 1887. Der Gang der Behandlung ist folgender:
Vorbereitung, Darbietung des Stoffes, Erläuterung, Charaklcr-
z c i ch n u n g c n, G r u u d g e d a n k e, G l i e d e r u u g und Aufgaben (mündliche
und schriftliche). Den Gedichten der Unterstufe liegt naturgemäß eine einfachere
Disposition zu Grunde. Die Erläuterung und Gliederung des Inhalts, sowie
die Entwickelung des Hauptgedankens ist dem Vers, meist recht gut gesungen.
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T1: [Geschichte Dichter Zeit Buch Werk Jahr Gedicht Nr. Bild Geographie]]
TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch], T35: [Dichter Zeit Gedicht Lied Dichtung Schiller Poesie Werk Goethe Sprache], T46: [Universität Berlin Jahr Schule Wissenschaft Leipzig Professor Akademie Hochschule Gymnasium], T75: [Haar Auge Kopf Hand Gesicht Mann Farbe Mantel Fuß Frau]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch], T173: [Sprache Wort Name Schrift Zeit Buch Form Kunst Art Werk]]
17
letzten Stufe auch die Anwendung des Wissens mit aller Sorgfalt zu
pflegen." *)
Nachdem der Lehrer die bibl. Geschichte auf diese Weise behandelt
hat, erzählt er dieselbe den Kindern nacheinander mehrere Male vor
und läßt sie dann nacherzählen, wobei er seine Unterstützung nicht
versagen darf. „Wer da meint, es würde das öftere Erzählen den
Kindern langweilig sein, der kennt weder das Wesen der Geschichte
noch der Kinder. Wo der Erzählton nur einigermaßen getroffen wird,
da bleibt die bibl. Geschichte immer neu." (Schüren.)
B. Präparationen 311 den biblischen Geschichten.
alte Testament.
1. Die Schöpfung.
Ziel: Heute will ich euch erzählen, wie die Welt gemacht
wurde.
(. Vorbereitung.**)
Es gab einmal eine Zeit, da war es überall ganz finster in der
Welt. Die Sonne schien nicht bei Tage, und der Mond und die
Sternlein leuchteten nicht bei Nacht. Da gab es noch keinen Himmel
und keine Erde. Kein Baum und kein Pflänzchen wuchs, und
nirgends ließ sich ein Tier oder ein Mensch sehen. Es war noch gar
nichts vorhanden.
Wie ganz anders ist es setzt. Wenn du dich aus der Erde ein
wenig umsiehst, so erblickst du überall Tiere, Bäume, Blumen, Gras,
Land und Wasser. An dem prächtigen Himmel glänzen zwei große
und eine Menge kleine Lichter: Sonne, Mond und Sterne. Überall
befindet sich Luft, die wir einatmen und zu unserem Leben be-
dürfen.
Alles das war „am Anfang" noch nicht da. Auch keine Menschen
gab es. Wie ist aber dies alles entstanden? — Gewiß, der liebe
*) Rein, Das 1. Schuljahr.
**) Vergl. Seidel, der bibl. Geschichtsunterr. im ersten Schuljahr. Hild-
burghausen. Dieses Büchlein ist nicht nach den Formalstufen bearbeitet: einiges
Material daraus hat in der vorl. Bearbeitung der bibl. Geschichten wieder mit
Verwendung gefunden.
Seidel, Das erste Schuljahr. 2te Ausl.
2
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T7: [Erde Luft Sonne Wasser Himmel Berg Tag Licht Wolke Nacht], T37: [Gott Mensch Herr Herz Leben Wort Welt Himmel Tag Hand]]
TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T77: [Baum Nacht Himmel Wald Tag Gott Kind Vogel Sonne Blume], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T81: [Sonne Erde Tag Mond Himmel Nacht Stern Zeit Licht Stunde], T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T131: [Licht Erde Sonne Körper Auge Himmel Bild Gegenstand Luft Wolke], T175: [Mensch Leben Natur Körper Seele Tier Thiere Arbeit Erde Pflanze], T51: [Kind Himmel Nacht Sonne Tag Gott Wald Baum Blume Feld]]
6
für das praktische Leben handelt, welcher sein Abzielen aus die Bil-
dung des Willens hat. So klar, so konseguent, so energisch hat
das niemand ausgesprochen, als Herbart. Wohl ist es gesagt worden
von anderen vor und nach ihm, aber bei ihm steht diese Forderung
für den Unterricht nicht neben anderen, sondern sie ist die einzige,
die, aus deren Erfüllung alle seine Darlegungen hinführen: Aller
Unterricht ein Mittel der Erziehung. Damit ist endgültig dem Unter-
richte seine Stelle gewiesen, darin liegt seine Berechtigung und seine
Bedeutung und darin auch der Wert der Gedanken Herbarts für
unsere Volksschule." *)
Bemerk. Gründliche Belehrung über die Herbart-Zillersche Pädagogik
findet man in folgenden, bei F. G. L. Greßler in Langensalza erschienenen
Werken:
1. Dr. Wagner, Vollständige Darstellung der Lehre Herbarts.
(Psychologie, Ethik und Pädagogik.) 4te stark vermehrte Auflage.
Preis: 4 Jl
2. Dr. Wagner, Die Praxis der Herbartianer. 3te Auflage.
Preis: 2 Ji 50
I- Der biblische Geschichtsunterricht im ersten
Schuljahre.
A. Methodisches.
Motto: „Lasset die Kindlein zu mir kommen!"
Jesus.
Die Religionskenntnisse, welche der Mensch bis zu seiner Konfir-
mation erlangen soll, umfassen zwei Hauptpunkte: den historischen
Teil und den Lehrteil. Zu dem ersteren gehört die biblische Ge-
schichte des alten und neuen Testaments, oder die Geschichte des Reiches
Gottes aus Erden in seiner Vorbereitung, Gründung und Ausbreitung,
zu dem letzteren die Glaubens- und Sittenlehre der evangelischen Kirche.
Das Christentum hat einen historischen Grund, welchen wir
Christen ans der Bibel schöpfen. Alle Religionskenntnis stützt sich
aus die historische Basis. Darum ist der biblische Geschichts-
*) Sem.-Dir. Schöppa in Kehrs „Päd. Bl." Heft I, 1886.
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T1: [Geschichte Dichter Zeit Buch Werk Jahr Gedicht Nr. Bild Geographie], T37: [Gott Mensch Herr Herz Leben Wort Welt Himmel Tag Hand]]
TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch], T26: [Gott Christus Christ Volk Herr Jahr Kirche Land Zeit Jude]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T58: [Kirche Lehre Luther Schrift Bibel Gott Christus Bischof Papst Wort], T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch], T100: [Gott Herr Herz Wort Leben Hand Himmel Vater Kind Mensch]]
Extrahierte Personennamen: L._Greßler Wagner Wagner Jesus Schöppa
Vorwort.
Das vorliegende „Vierte Schuljahr" erscheint ümstandshalber et-
was später, als wir von vornherein beabsichtigt hatten. Die folgenden
Schuljahre (5.—8.) sollen, den zahlreichen Wünschen der Herren Kollegen
entsprechend, in rascher Aufeinanderfolge erscheinen. Das „Fünfte
Schuljahr" wird, so Gott will, im Herbst 1900 zur Ausgabe ge-
langen.
Was den Inhalt des vorliegenden „Vierten Schuljahres" betrifft,
so bemerke ich. daß die Herren Verfasser der einzelnen Disciplinen sich
bemüht haben, den Stoff in erschöpfender Weise und nach den neuesten
methodischen Grundsätzen zu bearbeiten, wobei die bewährten älteren
pädagogischen Grundsätze und die gesetzlichen Bestimmungen nicht igno-
riert worden sind. Sollte manchem Kollegen hie und da zu viel
Stoff dargeboten worden sein, so dürfte es ihm leicht fallen, für seine
Verhältnisse das Passende auszuwählen.
So wünschen wir denn dem vorliegenden „Vierten Schuljahre"
Glück zu seiner Wanderung, mit dem Wunsche begleitet, daß es
gleich den vorhergehenden Schuljahren, recht viele Freunde und Gönner
finden möge!
Der Herausgeber.
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T37: [Gott Mensch Herr Herz Leben Wort Welt Himmel Tag Hand]]
TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T25: [Wissenschaft Kunst Zeit Sprache Geschichte Schrift Buch Werk Jahrhundert Erfindung], T72: [Bauer Arbeiter Steuer Jahr Stadt Staat Abgabe Gemeinde Land Verwaltung], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte]]
Ii. Mparaiiomn ju dcn biblischen Geschichten des
vierlen Lchuljahres.
Bearbeitet von E. Wagner und H. Würzberg.
Methodische Einleitung.
Wurden den Kindern der Unterstufe im biblischen Geschichtsunterrichte nur
einzelne „Geschichten" dargeboten, so gestaltet sich nach unserem Plane von dein
vierten Schuljahre an dieser Unterricht derartig, das; diese „Geschichten" zu einer
„Geschichte" werden. Wurden bisher nur Geschichten ausgewählt, wie sie den ein-
zelnen Altersstufen der Kinder entsprachen, um dadurch den Boden der kleinen
Gemüter zu lockern, so ist nun wohl der kindliche Geist fähig genug, den geistigen
Samen aufzunehmen und entwickeln zu lassen, weshalb wir voir jetzt ab die Ge-
schichten in chronologischer Reihenfolge darbieten. Wenn aus naheliegenden Grün-
den auf den vorhergehenden Stufen manche Geschichte ausgeschlossen werden mußte,
so darf von jetzt ab keine der überhaupt zu behandelnden Historien fehlen, die für
„die Geschichte des Reiches Gottes" bedeutungsvoll ist; denn in den nun folgenden
Schuljahren sollen die Kinder ein zusammenhängendes Bild der „Geschichte des
Reiches Gottes" an der Hand einzelner Lebensbilder, besonders des größten, unseres
Erlösers, erhalten. Vor allen Dingen kommt es jetzt darauf an, das große Liebes-
werk Gottes, die Erlösung durch seinen Sohn, den Kindern klar und deutlich vor
die Augen zu stellen. Darum leuchtet vom Sündenfall an, wie ein roter Faden
im geflochtenen Kranze, dieses Ziel Gottes, welches er in den Führungen „Seiner-
Männer" und später „Seines Volkes" verfolgt, in den einzelnen Geschichten hin
durch. In der Anlage der gebotenen Lektionen hoffen wir das Richtige zur Er-
langung dieses Zieles getroffen zu haben.
l. Vorbereitung. Waren die Vorbereitungen in den drei er-sten Schul-
jahren vielfach darauf berechnet, teils als verbindendes Glied der einzelnen Ge-
schichten zu dienen, teils als Wort- und Sacherklärung in das Verständnis der
Geschichte einzuführen, so gehen unsere Vorbereitungeil von jetzt ab auf den sittlich
religiösen Inhalt der Geschichten ein. Wir heben, wenn dieses ohne Zwang
möglich ist, die wichtigste Lehre aus der Geschichte heraus, suchen durch geeignete
Fragen die Gedanken der Kinder auf dieselbe zu lenken, um dadurch zugleich das
Interesse zu wecken, lind gehen dann ohne weitere Umschweifungen zur Dar-
bietung über.
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T17: [Gott Herr Mensch Wort Leben Herz Welt Hand Vater Himmel], T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch], T43: [Zeit Volk Jahrhundert Geschichte Reich Staat Leben Kultur Deutschland Mittelalter]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T136: [Leben Mensch Geist Natur Zeit Volk Welt Kunst Sinn Wesen], T91: [Geschichte Krieg Zeit Zeitalter Mittelalter Revolution Reformation deutsch Jahrhundert Ende], T100: [Gott Herr Herz Wort Leben Hand Himmel Vater Kind Mensch]]
vi. Mparalionm für dm geographischen Anlerrichi.
im vierten Lchuljahre.
Bearbeitet van Gustav Koschel.
Zur Einführung.
Beginn des geographischen Unterrichts. Die allgemeinen Bestimmungen
fordern: „Der geographische Unterricht beginnt mit der Heimatskunde. Ein weiteres
Pensum bildet das deutsche Vaterland" u. s. w. Obgleich der geographische Unter-
richt als selbständiger Gegenstand erst auf der Mittelstufe beginnt, so wird er jedoch
auf der Unterstufe schon insofern vorbereitet, als bei der Erklärung von Lesestücken,
bei der Behandlung von biblischen Geschichten und bei der Beschreibung von Bildern
einzelne geographische Grundbegriffe mit zur Erklärung kommen. So ist z. B. beim
Lesen der Erzählung: Die Quelle von Chr. Schund der Begriff „Quelle", in
den Fabeln: Wolf und Lämmlein, Biene und Taube u. a. der Begriff
„Bach", die kostbaren Fische der Begriff „Fluß", die Wasserrose der Begriff
„Teich, See", das Hirtenbüblein der Begriff „Berg" erklärt worden. Bei Be-
handlung der biblischen Geschichte „Jakobs Flucht" werden den Kindern die Be-
griffe Morgen, Abend, Dämmerung, die Sonne geht unter zum Ver-
ständnis gebracht; bei den Geschichten „Gesetzgebung" und „Himmelfahrt" sind die
Kinder mit den Begriffen Berg, bei „Johannes der Täufer" und „Christi Taufe"
mit den Begriffen Fluß, Thal, Ebene bekannt gemacht worden. Im besondern
werden danach den Kindern bei Besprechung des Heimatsortes und der Himmels-
landschaft im dritten Schuljahre eine Menge anderer geographischer Grundbegriffe
erklärt.
Stoff. Nach unserem Plane sollen im vierten Schuljahre die deutschen
Ströme und ihre Gebiete zur Behandlung kommen. Wird dieser Stoff me-
thodisch gründlich behandelt und zur sicheren Aneignung gebracht, so dürfte derselbe
für das vierte Schuljahr vollauf genügen. Im fünften Schuljahre werden wir
Deutschland in derselben Weise behandeln.
Die Anlage vorstehender Präparationen setzt, wie schon im Vor-
hergehenden gesagt wurde, die Bekanntschaft mit den gebräucklichsten geographischen
Grundbegriffen voraus, neu auftretende werden stets an der entsprechenden Stelle,
an der sie neu hinzugekommen, erläutert. Betreffend das Maß des dargebotenen
Stoffes habe ich die mehrklassige Schule vor Augen gehabt; dem Lehrer, welcher
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch]]
TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch]]
Extrahierte Personennamen: Gustav_Koschel Gustav Wolf